Описание зарубежного опыта работы семейных детских садов
Несколько лет назад я участвовала в одном из
грантов по теме семейных детских садов. Работа потребовала изучения множества
зарубежных образовательных сайтов и литературы. Получившийся очень интересный
обзор практики работы зарубежных семейных детских садиков несколько лет лежал в
моих «запасниках», а теперь хочу с ним поделиться с читателями сайта:).
Говорят, что категоричность суждений обычно
свидетельствует об ограниченности кругозора. Так пусть же будет у нас этот
«педагогический кругозор» и будет понимание того, как по-разному может быть
воплощена в жизнь идея «детского сада» — дома, где детям хорошо и уютно, где они
— в заботливых руках педагогов, где малыши играют, познают мир, общаются, растут
и чувствуют себя счастливыми!
В Израиле, как и во многих странах мира, молодым мамам оплачивают только первые 3 месяца после родов. И, если мамочка дорожит своей карьерой и местом работы, то она вынуждена вернуться на своё рабочее место. А с кем же оставить малыша, если нет бабушки или она работает? Тогда, либо няня, либо детский садик уже с трёх месяцев.
Да, действительно, в Израиле принимают детей в садик уже с трёх месяцев. Но только в частные или в детские сады от женской организации. Государственные (муниципальные) садики принимают детей только с трёх лет.
Частные детские сады обычно обустраивают в частном доме или в коттедже с участком. В одном садике, как правило, есть 3 возрастные группы. Малышки – это груднички от 3 до 16 месяцев, средняя группа – это детки от 16 месяцев до 2, 5 лет и старшая группа – это ребятишки от 2, 5 лет до 3, 5. Дальше, чаще всего, детей переводят в муниципальный садик. Но есть и такие садики, в которых есть группы для детей от 3 до 4, от 4 до 5 лет и даже от 5 до 6 лет. Возрастная группа детей от 5 до 6 лет – это подготовительная к школе группа. (Израильские дети идут в школу с шести лет.)
Все знают, что в любой школе, в любом классе есть дети, которые любят обижать, задирать, бить, обзывать других, отбирать у них деньги и вещи. Есть дети, которые чаще других становятся жертвами хулиганов, задир, обидчиков. И унижение, издевательства, травля, насилие в разных формах это повседневная, обыденная реальность для большинства школьников. Одни участвуют в этом процессе непосредственно, в качестве агрессора или жертвы. Другие — большинство — пассивно, как очевидцы и свидетели.
Всемирная организация здравоохранения проводит аспектов поведения школьников, влияющих на их здоровье. Один из разделов посвящён насилию в школах. Вот картина в цифрах. По данным за 2010 год регулярному насилию в наших школах подвергаются 21 % девочек и 22 % мальчиков в возрасте 11 лет; 20 % девочек и 19 % мальчиков в возрасте 13 лет; 12 % девочек и 13 % мальчиков в возрасте 15 лет. Сами регулярно обижают других 20–24 % российских школьников и 10–14 % школьниц. Журнал «Домашний ребёнок» выступает убеждённым адвокатом домашнего образования, в том числе, имея в виду эти данные.
Но как-то так получилось, что у процесса, в который вовлечены миллионы детей и подростков (и, возможно, десятки миллионов взрослых), нет обобщающего русского названия. Поэтому психологи и педагоги стали пользоваться англоязычным термином «буллинг» (bullying), который как раз и означает всё вместе: моральное и физическое насилие, доминирование и принуждение, запугивание и вымогательство.
Люди привыкли думать, что организаторами и исполнителями школьного насилия (булли) становятся физически сильные, но интеллектуально неразвитые дети из «неблагополучных» семей, пытающиеся таким образом компенсировать свою ущербность. На самом деле в этой группе могут оказаться вполне приличные детки вполне приличных родителей. Ущербность, конечно, имеет место быть, но другого, скорее нравственного порядка: готовность идти к цели по головам, неумение сопереживать и сочувствовать, искажённость моральных ориентиров, гипертрофированное стремление к лидерству и популярности.
Вожака всегда поддерживает группа последователей, состоящая из детей, которые не могут или боятся противостоять влиянию лидера, боятся сами оказаться на месте жертвы, пытаются стать частью большинства, привыкшие к насилию дома или просто развлекающиеся таким образом.
В роли жертвы может оказаться практически любой. Группа может затравить даже физически и интеллектуально сильного ребёнка. Но чаще всего, жертву выбирают из детей-изгоев и «не таких» как все. Критерий может быть почти любой, достаточно прицепить ярлык: тупой или сильно умный, наглый или тихоня, быдло или мажор, коротышка или дылда, не так разговаривает, не так одевается, ботан, гомик, рыжий, чурка…
Можно было бы сказать, что школьные годы пройдут и детские обиды забудутся, но психологи доказали, что это совсем не так. Школьное насилие буквально ломает личность жертвы, а его последствия сказываются на жизни человека в течение десятилетий. Доказательство этого было получено группой учёных из Королевского колледжа в Лондоне под руководством Рю Такизавы. Наблюдение велось за детьми, родившимися в течение одной недели 1958 года в Англии, Шотландии и Уэльсе. Были отобраны дети, которые подвергались насилию в 7, и 11-летнем возрасте. Затем замеры делались по достижении ими возраста 23, 33, 42, 45 и 50 лет. Подробный отчёт о результатах исследования в American Journal of Psychiatry. Цифры подтверждают, что жертвы частого или постоянного буллинга в школе, становясь взрослыми, существенно чаще жалуются на здоровье, страдают от депрессии, нервных расстройств и склонны к суициду. Они менее успешны в профессиональной деятельности, у них более низкий доход, выше риск остаться без работы. Они чаще ведут одинокий образ жизни, не имея семьи и друзей. Иначе говоря, «детские обиды» оборачиваются вполне серьёзными взрослыми проблемами. Зная это, родителям стоит внимательнее следить за тем, чтобы их ребёнок не стал жертвой буллинга.
Сами дети часто скрывают, что их преследуют и травят одноклассники: обращайте внимание на тревожные «звоночки». Нужно безотлагательно выяснить, всё ли в порядке, если ребёнок:
постоянно находится в подавленном настроении;
стал получать низкие оценки;
ищет предлоги, чтобы не идти в школу;
по дороге в школу и домой выбирает обходные маршруты;
приходит домой с испорченной или грязной одеждой, порванными учебниками и тетрадями;
то и дело «теряет» вещи и карманные деньги;
отказывается выходить играть во двор;
часто приходит домой с синяками и ссадинами;
не встречается с одноклассниками, не приглашает их домой и не ходит в гости;
стал замкнут или вспыльчив, срывает зло на младших братьях и сёстрах.
Ничуть не лучше, если ваш ребёнок сам участвует в насилии и тем более является заводилой. Большинство из таких детей растут одинокими, так как дружба, основанная на страхе, не бывает искренней и прочной. Сам школьный тиран почти всегда это чувствует и нередко страдает от этого.
Что делать, если вы узнали, что ваш ребёнок стал жертвой буллинга
Универсального ответа на этот вопрос быть не может. Слишком многое зависит от обстановки в классе и школе, от позиции учителей, от особенностей личности вашего ребёнка. Но в первую очередь родители должны поддержать сына или дочь. Жертва буллинга чувствует себя одинокой, ей как никому нужен друг, защитник, советчик. Кто должен им стать, если не родитель? Поговорите с ребёнком, пусть он знает, что вы на его стороне и готовы помочь. Только постарайтесь обойтись без выпытывания подробностей, если он не готов их обсуждать, и без навязчивых, обязательных к исполнению советов. Прежде чем давать их, взрослый должен сам как следует разобраться в ситуации, обдумать её, почитать литературу или ещё лучше — поговорить с психологом.
Но действовать нужно безотлагательно, и начать следует вот с чего:
Первое. Нужно усвоить для себя, что травля — это травля, и ответствен за неё не ребёнок, каким бы «нестандартным» он ни был.
Второе. Объяснить это ребёнку. Он должен знать, что его вины в том, что он стал жертвой буллинга нет. Проблема, вероятно, есть, но вины — нет и быть не может.
Третье. Объясните это учителю. Если тот не понимает — директору. Если и тот глух к проблеме, обращайтесь в более высокие инстанции, обращайтесь к общественности. Имея под рукой интернет, сделать так, чтобы к вашей «частной» проблеме отнеслись с вниманием, вполне возможно. Но начальство и суд общественности это крайняя мера. Лучше постараться найти взаимопонимание с педагогами, который в силу ряда причин не признают (или не хотят признавать) проблему в её истинном свете.
Четвёртое. Объясните это классу (лучше — через педагогов). Часто сами обидчики, особенно младшего возраста, не ведают, что творят. Взрослый должен сказать им, что это не дразнилки, не игра. То, чем они занимаются — травля, гадкое, недопустимое поведение. Вот только «давить на жалость» при это не в коем случае нельзя. Вопрос должен ставиться не в форме «Представляете, как ему плохо?», а только: «Как вам было бы на его месте? Что чувствовали бы вы?».
Очень дельные советы на этот счёт даёт в своём ЖЖ психолог Людмила Петрановская — и .
Иногда, если видно, что изменить к лучшему ситуацию в классе не в ваших силах, единственным правильным решением будет перевести ребёнка в другую школу. А ещё рекомендуем задуматься о домашнем обучении. О возможностях и преимуществах хоумскулинга «Домашний ребёнок» писал не раз.
Недавно на сайте и в группах «Домашнего ребёнка» в Фэйсбуке и ВКонтакте обсуждалась . Особенно хотелось бы узнать истории тех детей и родителей, которые сами столкнулись с буллингом и сумели справиться с ситуацией. Расскажите, как вам это удалось. Мы сделали на нашем форуме тему.
Вот что пишет
Прежде всего такое поведение одноклассника - недоработка классного руководителя. Если и другие ученики начали - то вообще перед директором можно ставить вопрос о профпригодности учителя!!!!! А если в классе будет учиться инвалид?
У нас в 3 классе был прецедент, когда трое ребят начали обижать то одного, то другого - искали, кто слабее. Как только они ударили нашу дочь головой об стену в первый раз, мы, в отличие от остальных терпеть не стали, сразу съездили в травмопунт и сняли побои (простая шишка). Травмопункт обязан сообщить в детскую комнату полиции. Никаких свидетелей не надо, всё записывается со слов ребёнка. Вызова детей с родителями в полицию хватило. Все педагоги, включая директора, ходят "по струнке". В смысле выполняют свои обязанности (сами вызыаают родителя обидчика, спрашивают обиженного, всё ли в порядке), потому что для школы это ЧП, она теряет рейтинг в районе. И вообще, в наших школах уважают только силу, и педагоги тоже.
Для «Домашнего ребёнка» подготовил Сергей Толстихин
По материалам: Алистратова Е.Ю. Проактивная агрессия в Интернете: причины, последствия и возможные пути профилактики. // NB: Психология и психотехника. — 2014. - № 1. - С.39-54. DOI: 10.7256/2306-0425.2014.1.11636. URL: http://e-notabene.ru/psp/article_11636.html
Виды девиантного кибер-поведения
Как социально-психологический феномен, кибер-агрессия многими авторами (Chibbaro, 2007; Kowalski, Limber, 2007; Patchin и Hinduja, 2008; Slonje и Smith, 2007; Walrave, Heirman, 2011; Внебрачных В.А.; Ксенофонтова И.В.; Солдатова Г.И; и др.) рассматривается как девиация и имеет множество форм, основными из которых выступают троллинг, кибербуллинг и астротурфинг.
Термин «троллинг» возник не в научной сфере, а закрепился среди участников виртуального общения. В переводе с английского «троллинг» обозначает «ловлю на блесну», и выбор именно этого термина, возможно, связан с манипулятивным подтекстом виртуальной провокационной деятельности. Также, существует другой взгляд на происхождение обозначения изучаемого феномена: тролли в славянско-германской мифологии – это злобные, неприятные, уродливые существа, истинно желающие причинять вред всем без исключения, а «тролли» виртуальные своей деятельностью наносят участникам кибер-коммуникации вред как минимум эмоциональный. Благодаря созвучию этих слов данные понятия устойчиво и надежно закрепились, и хотя предпринимались попытки дать этому феномену другое название [4], поддержки они не получили.
По мнению И.В.Ксенофонтовой, «троллинг – это написание на форумах неприватного общения пользователей Интернета провокационных сообщений, зачастую с оскорбительным содержанием, с целью вызвать конфликт» [4]. В.А.Внебрачных отмечает, что данный феномен можно охарактеризовать как «процесс размещения на виртуальных коммуникативных ресурсах провокационных сообщений с целью нагнетания конфликтов посредством нарушения правил этического кодекса Интернет-взаимодействия» [1]. Джудит Донат (1999) трактует троллинг как «игру в подделку личности, при этом никто, кроме играющего, о ней не знает». Существует мнение О.Чвановой (2008), что троллинг – это «энергетический вампиризм». В данном случае тролль, создавая специальные условия для поведения своей «жертвы», добивается от нее определенной эмоциональной реакции. Необходимый эмоциональный ответ тролль использует для удовлетворения своих «садистических наклонностей» от наблюдения за негативными аффективными вспышками объекта кибер-агрессии [6].
Кто-то считает, что Интернет — это зло, для кого-то он просто глупость, для другого — не более чем инструмент, а для некоторых — это единственное спасение, мир, куда можно сбежать от жизни, которая приносит страдания. Такой родной, привычный и практически безупречный.
Дети, подростки — они осваиваются на просторах Большой Сети гораздо быстрее, чем старшее поколение. Они растут одновременно в двух мирах, воспринимая их одинаково реальными, и также реально воспринимая себя в них.
Пытаясь оградить своего ребёнка от негативных сторон Интернет-свободы, каждый родитель старается контролировать виртуальные возможности своего чада, что даётся с большим трудом в из-за постоянно расширяющихся возможностей технологий и безусловно более глубоких познаний наших детей в онлайн-мире.
Часто родители даже не подозревают о большей части виртуальной жизни своего ребёнка или смотрят на это сквозь пальцы, считая детскими шалостями или подростковым бунтарством. «Уж лучше пусть рисует черепа в Интернете, чем курит травку за забором», — думают многие родители, не воспринимая всерьёз сетевую агрессию своего ребёнка.
Прекрасный сайт, посвященный детской литературе!!! Сайт ведется с большой любовью. Очень содержательный. Много редких и ценных материалов.
Адрес: http://marinaskaz.livejournal.com/9939.html
Любимая игрушка – это верный друг ребенка.
Ей можно доверить все свои страхи и сомнения, она защитит от ночных кошмаров и покажет целый мир увлекательных фантазий и приключений.
Подчас, даже вырастая, мы оказываемся не в силах расстаться с символом нашего детства и бережно храним его как счастливый талисман. Не случайно книги, главные герои которых – игрушки, так популярны у детей.
В городах, "облагораживая" парки, дворы и улицы, пилят и рубят деревья. Много бревен и сучьев просто выбрасывается. А этот ценный природный материалы можно творчески использовать для строительства детских площадок, только знать меру и крепить понадежней.
В публикациях наших (российских, украинских) психологов, педагогов, родителей часто ругают (наверное, практически всегда) куклы зарубежных производителей. Больше всего достается Барби, Братц, монстрам. Складывается впечатление, что в Америке только и хотят воспитать "девушек-секси", что кроме указанных выше кукол там больше ничего и не производят. Это совсем не так. Там есть и другие куклы, и совсем другие аксессуары для игр в куклы, чем может показаться на первый взгляд. Просто, к сожалению, мы в Украине не то что их купить, увидеть не можем. И о настоящих куклах Барби имеем только самое общее и поверхностное представление. Плоха ли кукла Барби? Нет и да. Почему? Потому что каждой кукле - свое время.
Цитата:
Если
вашей дочке от трех до пяти лет, то лучше выбрать для нее куклу-ребенка, а не
куклу-женщину (типа Барби, Синди и иже с ними). Дело в том, что в этот период
девочка пытается примерить на себя роль мамы, а куклу объявляет своей дочкой.
Но можно ли считать дочкой сексапильную красотку с длинными ногами и
подчеркнуто женственными формами? Знакомство с Барби лучше отложить хотя бы до
шести лет. К этому возрасту в играх с куклами-малышами девочки обычно успевают
выстроить модель внутрисемейных детско-родительских отношений, и наступает пора
выйти за пределы семейного круга. И тогда кукла-женщина, кукла-подружка будет
более кстати (материалы http://medportal.ru/enc/parentschildren/3-5/19/ )
Хорошо, когда есть возможность выбирать качественные игрушки для своего ребенка: пупсики и куколки-малышки - до 4-5 лет, потом - что дочка пожелает (и не обязательно Барби, а, например, кукол серии "Американские девочки" или серии "Мадам Александра"):
(Кстати, стоят они не так уж и дорого!)
Где-то этот выбор возможен. У нас, пока, - нет. И получается: два мира, два детства. А хочется, чтобы счастливое детство и хорошие куклы были у всех!
И еще: вместо того, чтобы ругать зарубежные куклы, пора начать выпускать отечественных куколок в таком количестве и такого качества, чтобы у любой девочки в любом возрасте был выбор, какой куклой играть.
Несколько фотографий заботливых будущих мам и пап:
PS: я даже не знаю, можно ли в Украине купить такие "люлечки" и "рюкзачки" для куколок-деток?
... к сожалению, зачастую из-за океана к нам поступают не очень добрые игрушки.
Есть очень меткая народная мудрость: "Рука, качающая колыбель - правит миром". Про ту же Барби, например, было очень много экспертных статей, что эта игрушка не настраивает девочку на роль будущей мамы. Это маленькая секси-девица... Но Барби скоро будет детским лепетом по сравнению с тем, что идет за ней. И они уже в продаже в российских магазинах.
Игрушечный бренд Monster High создан американской корпорацией Mattel, родительницей той самой Барби. Новая линия кукол – это ученицы "школы монстров", среди которых – дочь Зомби, Дракулаура – дочь вампира графа Дракулы; Френки Штейн – дочь Франкенштейна, дочь оборотня Клодин Вульв... а еще: "Дочь растительного монстра", "Дочь призрака оперы", "Дочь сумасшедшего ученого", "Дочь мумии". Ну, наверное, не нужно пояснять, что куколки синюшнего, зеленого и бледного мертвенного раскраса с сопутствующими шрамами, клыками и рогами?
Кроме персонажей, вышедших из ужастиков, к ним прилагается погребальная и пыточная атрибутика. Например, для дочери вампира предлагается кроватка в виде гроба. Ну, а дочери Франкенштейна и вовсе суждено спать на хирургическом столе сумасшедшего ученого. Есть и гробик, внутри которого расчлененка. Ребенку предлагается собрать куклу из ампутированных конечностей и частей тела.
Проблема в том, что куклы, используемые в ролевых играх, призваны развивать в детях то, чем они будут заниматься во взрослой жизни. Как вы думаете, будет ли дочь Дракулы воспитывать в девочке желание помочь маме по хозяйству? А какие наклонности могут развиться у ребенка с игрушкой Френки Штейн, голову которой можно прикрутить к столу для человеческих вивисекций? Это учитывая, что в журналах для подростках реклама таких игрушек подается под лозунгом "Будь собой - будь монстром!"
Недавнее исследование показало, что современным детям нужно почаще играть в грязные - в буквальном смысле этого слова - игры. Многим малышам для правильного развития недостает купания в лужах и откапывания червей.
Известную компанию Persil неожиданно заинтересовали вопросы роста и развития подрастающего поколения, в связи с чем было даже организовано специальное исследование. Результаты сего научного труда показали, что детям просто-таки необходимо для правильного формирования интеллекта и крепкого здоровья почаще играть в грязи. Итак, по выводам исследователей, британские дети в последние годы стали невероятными чистюлями, которых привлекают только спокойные, безопасные и аккуратные игры. Треть ребятишек сторонится любых занятий, в ходе которых можно запачкаться. А между тем каждому малышу до 10 лет жизненно необходимы забавы, в процессе которых можно измазаться просто с головы до ног.
Оказывается, нормальное развитие ребенка абсолютно невозможно без таких познавательных и укрепляющих здоровье занятий, как лепка из природной глины (а не модных синтетических материалов), сбор лягушачьей икры, велосипедные гонки по лужам и закапывание товарищей в песок. Составлен даже специальный список из 33 обязательных развивающих развлечений. Согласитесь, это действительно здорово: кататься по траве, делать духи из цветочных лепестков, строить гнезда и норы или лепить куличики из песка и грязи!
Наиболее увлекательными из этих полезных занятий сами британские дети признали сооружение песчаных замков на пляже и лазание по деревьям, каждый шестой ребенок признался, что обожает строить себе убежища, а 3% очень нравится выкапывать из земли червей. По утверждению Persil, грязь - это просто естественная часть познания, наслаждения жизнью, роста и развития для каждого человека. В принципе неудивительно, что именно компания - производитель стиральных порошков пропагандирует такой образ жизни для детишек. (РБК.ру).
In honor of International Mud Day (June 29th), I thought I’d share some muddy fun! We had our very own Preschool Mud Day towards the end of the school year . . . and it was a BLAST! There was art, sensory play, gardening, science. Most of all there was TONS of FUN! Here are some of the activities the kiddos participated in. Oh, who am I kidding? The teachers and parents got in on the fun too!
SEED BOMBS
As soon as I saw The Frugal Girls’ “DIY Seed Bombs” post, I knew we had to make some! It was definitely a messy experience — I’d like to blame the kids for that, but I’m pretty sure I’m the one who made the most mess. Once our seed bombs were dry, we used them as part of our Mother’s Day gifts. The kids had fun making the seed bombs, but I know a few of them were disappointed there were no explosions. :)
MINI MUD PIT
My boss, our preschool director, goes all out for fun days like this. She encouraged everyone to make the most of mud day, and the kids loved seeing how excited she got! So I wasn’t too surprised when she grabbed a big bucket of water and added it to a pile of dirt by the fence. She had the kids jumping in it and giggling in no time. She totally egged them on and made sure they got as messy as they wanted to. I LOVED that so many of my girls threw themselves into this experience. They got incredibly muddy and had the hugest grins on their faces all day!
Идеи для "грязевых" игр детей. Текст переводится при помощи Bing.
Mud Play Ideas for Kids
Use a wheebarrow to create amobile mud patch in your yard! It’s a portable mud kitchen to provide your kids with hours of good ol’mud play!
Today, I bring to you our mobile mud patch! Now, we’ve made a lot of mud pies in our day, and it’s always great fun.
Making mud for mud play:
I mix up a bucket of the black stuff using 2/3 potting soil, 1/3 sand, and a generous splash of water, and we usually just put down a plastic table cloth or large sheet of cardboard and get straight to work.
Mobile mud patch – a perfect place for mud play and a great alternative to a permanent mud pit:
This year, we took mud play to a new level after I found Let the Children Play, and discovered all the different ways that Jenny and her readers had their children playing with mud. Their mud kitchens and mud pits had me green with envy, and got my wheels turning.
Знакомимся с зарубежным опытом создания игрового природного развивающего пространства для детей
Как-то в Интернете наткнулась на любопытную фотографию, на которой был запечатлен момент, как дети-дошкольники играют на довольно неприглядном участке: кто-то копается в грязи, кто-шлепает по лужам, кто-то прячется за кирпичами. Тут же валяются бревна и палки. Я подумала: родители какого-то ребенка сфотографировали, насколько их детский садик не ухожен и не соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Как оказалось, это был не "запущенный" садик, а дорогое, чистое-пречистое, дошкольное образовательное учреждение где-то в скандинавских странах. И педагоги этого садика специально оборудовали такой "грязный участок", чтобы дети были ближе к природе. Называется такая игровая зона "природной игровой зоной" (Natural Playground; само понятие "игровая зона" значительно больше, чем лужи и грязь).
А сегодня мне попались фотографии, где дети играются в грязи. Стала искать информацию, вышла на публикации. Оказывается, "грязевые игры" для дошкольников довольно популярны за рубежом. На эту тему пишут книги, в детских садах устраивают "Дни Грязи" (замечу, что грязь привозят из питомников или специализированных магазинов), специально разводят лужи, разрешают детям рисовать грязью, готовить "кукольную еду", экспериментировать..., используют любой подручный инвентарь (не всегда игрушки) - ведра, лопатки, цветочные горшки и мн. другое.
Доверяя прогрессивным идеям дошкольного образования в Германии и скандинавских странах, может быть этот "грязевой" опыт возможно использовать и нам? Дети, наверное, будут рады. А вот родители? Даже если не в детском саду, то можно создать подобную игровую среду для своего ребенка на даче или во дворе. Надеюсь, что фотографии (материалы Pinterest) помогут представить, что такое "грязевые игры" для детей.
А, может быть, нашим детям такие игры будут не интересны. Ведь в отличии от Германии и скандинавских стран, грязи у нас, к сожалению, очень много?
