вторник, 16 декабря 2014 г.

Детские книги об однополых семьях. Перевод при помощи Bing.

 

Gal and Noa's Daddies                                

 
Noa and Gal have two fathers, Itai and Yoav. They call them by their nicknames, Daddy-Yo and Daddy-I. Noa and Gal were born to gay parents in a process called surrogacy, with the help of two special women that enabled the arrival of the twins into the world.
In this unique book, the writer, Shosh Pinkas, shares the story of many same-sex families around the world. Gal and Noa’s Daddies describes in a simple, clear, and humorous way, without any apologies, a loving and caring same-sex family. This is a brave and important book for children, and it also provides an appropriate answer for the needs of adults, as well. Family members, teachers, and friends will learn how to cope with the questions of curious children who seek to know more about the different types of families they see around them.
For age 3 and up. The story was evaluated by a child psychologist to insure that the messages are appropriate for children of this age.

Есть мнение! Дощкольник и агрессивные игры. Материалы http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301166.shtml

Если ребенок играет в агрессивные игры

агрессивные игры
У современных детей наблюдается рост числа игр, содержащих насилие. Естественно, это не может не беспокоить родителей и педагогов.
Причины этого явления коренятся в самом обществе, в котором стало много насилия. Отсутствие повсеместных войн, пожалуй, достижение современной цивилизации, но означает ли это, что люди теперь избавлены от страха и необходимости быть готовыми защищать свою жизнь и достоинство? К сожалению, нет.
Попробуйте пощелкать каналы телевизора. Даже пары минут просмотра будет достаточно, чтобы понять, что в большинстве фильмов и передач, транслируемых телевидением, присутствует насилие: шантаж, разбойное нападение, драки, принуждение, терроризм, унижение, катастрофы - и это небольшая часть перечня. Самой позитивной при таких обстоятельствах кажется реклама, но и она по сути насилие над нашим сознанием и бессознательным. Другие средства массовой информации не сильно отличаются от ТВ: сведениями о насилии пестрят заголовки газет, оно проникло в книги и радиопередачи, хотя, конечно, соотношение его различно в этих источниках.

Есть мнение! Дошкольник и агрессивная игрушка. Материалы http://www.science-community.org/ru/node/9045

 Проблема агрессивных игрушек и их влияние на поведение

детей дошкольного возраста                


Мазовецкая Н.М.

На сегодня проблема повышенной агрессивности у детей является одной из наиболее обсуждаемых среди психологов и педагогов. Однако, действительно ли ситуация так сложна, как о ней говорят, или же речь идёт о прямых последствиях всеобщей акселерации и, как следствие, естественном поведении детей. Здесь мы видим непосредственную задачу психологов-практиков, которая заключается в диагностике  не только поведенческой активности детей, но так же и в изучении проблемы агрессивности в контексте игр и их средств - игрушек.
Термин «агрессивные игрушки» довольно распространён в научных кругах, однако официального и единого определения ему на данный момент нет. Под термином «агрессивные игрушки» понимают средства игровой деятельности, которые по своей форме, сути или предназначению могут подвигнуть ребёнка на агрессивные действия либо же вызвать сходные чувства: страх, тревогу и пр. Наглядными примерами таких игрушек могут быть как прямые концентраторы агрессивности (автоматы, пистолеты, ножи, …) так и скрытые (монстры, супер-герои, и т.д.). Вовлекая такие объекты в игровую деятельность, ребёнок может проигрывать сцены агрессии, подражая увиденному в мультфильме, либо услышанному из сказки[2,3].
Главным аргументом против агрессивных игрушек служит теория о том, что проигрывая сцены с элементами агрессии, ребёнок может принять такую модель поведения как правильную и допустимую. Таким образом, агрессивность ребёнка возрастает, а игра из способа вымещения агрессии становиться средством её аккумуляции.

четверг, 11 декабря 2014 г.

Мнение авторитетных психологов о куклах с половыми признаками. Материалы http://r-v-s.su/zapret-kukol-s-pervichnymi-polovymi-priznakami-tak-li-vse-odnoznachno

                 
  5 октября 2014 года газета «Известия» сообщила, что «сопредседатель Национальной родительской ассоциации, член координационного совета при президенте РФ по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы Елена Третьякова намерена предложить президентскому совету запретить использовать в дошкольном образовании пупсов с первичными половыми признаками. Свое предложение она внесет на ближайшем заседании рабочей группы совета». По словам Елены Третьяковой, «мониторинг мнений родительской общественности показал, что родители дошкольников категорически против использования в детских садах натуралистичных игрушек с половыми признаками — так называемых анатомически правильных кукол. По их мнению, такие игрушки мешают нормальному поэтапному психологическому созреванию ребенка» (фото с сайта MYSLO НОВОСТИ).

Трудно не поддержать данную инициативу, так как, сексуальное просвещение (а куклы с первичными половыми признаками, несомненно, культивируют преждевременный интерес к  гениталиям), негативно сказывается на детском здоровье.

По словам Абраменковой Веры Васильевны, доктора психологических наук, зав. лабораторией, социального психолога детства, института дошкольного образования и семейного воспитания «Игрушка с половыми органами, якобы для адекватной полоролевой социализации ребенка, способна вызвать преждевременный сексуальный интерес, а в сочетании с усилиями СМИ и, главное, взрослыми «внушениями» способствует сексуализации детского сознания и по сути является интеллектуальным растлением».

Эти слова подтверждает и Ирина Яковлевна Медведева, детский клинический психолог с большим опытом работы в детской психиатрической больнице. Вот что она поясняет: «Сексуальное просвещение разрушительно не только для нравственности, но и для психики детей. Чувство интимного стыда, которое разрушается сексуальным просвещением, это искусственная инвалидизация психики. Отсутствие интимного стыда свойственно нескольким видам психиатрических расстройств. Два из них, это шизофрения в стадии дефекта и острый истерический психоз. Шизофрения в стадии дефекта - это последняя стадия шизофрении, когда мы имеем дело с распадом личности. Тогда человеку все равно, что делать на глазах у других, что читать, что слушать, что смотреть и о чем говорить. Острый истерический психоз, это заболевание свойственно по большей части, женщинам, которые страдают эксгибиционизмом.У детей, в результате сексуального просвещения, рано растормаживается сфера влечения, а это ведет и к венерическим заболеваниям, к абортам, к бесплодию, извращениям, распаду семьи. Ещё в 50-е годы величайший психиатр, гений психиатрии Виктор Франкл писал, что он видит массовую юношескую импотенцию в результате сексуального просвещения».

В своей работе «Человек в поисках смысла» Виктор Франкл замечает«Опасным здесь с точки зрения профилактики сексуальных неврозов является принуждение к сексуальному потреблению, исходящее от индустрии «просвещения». Мы, психиатры, постоянно видим у наших пациентов, насколько же они под давлением этой индустрии «просвещения»».

Принуждение к сексуальному потреблению – вот что такое пупсы и куклы с половыми органами!

Мы поинтересовались у продавцов данных пупсов, как они относятся к подобным игрушкам. И вот, что они ответили: «Своему ребенку я не куплю такую куклу. Я вообще бы не продавала их».

Но что поделать – рынок диктует свои правила, если есть спрос, то есть и предложение. Молодые мамочки, выросшие во времена постперестройки, когда были стерты все запреты, отменены табу, целомудрие подвергалось осмеянию, культивировалась вседозволенность и легкое поведение, «не видят ничего особенного в таких игрушках», а значит, с радостью покупают их своих детям.
Повторюсь, инициатива Елены Третьяковой о запрете использования этих натуралистических игрушек в дошкольном образовании похвальна и заслуживает одобрения. Но есть одно но… Нужно посмотреть, кто выдвигает данную инициативу и что подразумевается на самом деле? Вот в этом и нужно разобраться.

Как было сказано выше, это предложение выдвинуто Еленой Дмитриевной Третьяковой, сопредседателем Национальной родительской ассоциации (НРА). С 2012 года Елена Дмитриевна является членом Координационного совета при Президенте Российской Федерации по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

Напомню, НРА была создана как карманная общественная организация, которая должна «заниматься диалогом с органами власти... анализом законопроектов, разработкой законопроектов и продвижение их» от лица антиювенальной общественности.

То есть справедливый народный протест против внедрения ювенальных технологий в России должен был по замыслу организаторов аккумулироваться в руках данной организации, а власть, лоббировавшая внедрение западных норм, получала соглашательскую «родительскую» общественность.

Алексей Комов, который директорствовал в НРА, а сейчас является членом её оргкомитета, заявил: «Национальная стратегия в интересах детей – слово ругательное у многих людей, но это факт жизни, да, нравится это или нет. Подписана президентом и действует... мы считаем, что нужно наполнить просемейным смыслом выполнение этой стратегии».

То есть руководство НРА планировало работать (и работает), опираясь на один из самых главных ювенальных документов России - «Национальной стратегии в интересах детей» (которую пролоббировала Матвиенко). Оно даже и не помышляет бороться за её отмену или за внесение в неё таких изменений, которые бы искоренили ювенальные постулаты.

Напомню, Национальная стратегия разработана с учетом Стратегии Совета Европы по защите прав ребенка на 2012 - 2015 годы, поэтому декларирует такие западные новеллы, как:

Инклюзивное образование. В связи с этим нововведением уже сейчас разрушается система специализированного обучения детей-инвалидов -  коррекционных школ .

- Клиники, дружественные молодежи, в которых, помимо всего прочего, с несовершеннолетними проводят «просветительскую работу по предупреждению ранней беременности и абортов» – то есть обучают их приему контрацептивов, правильному применению презервативов. То есть фактически растлевают молодое поколение. Это происходит, естественно, без ведома родителей. Поэтому эти клиники и называются «дружественные молодежи».

- Межведомственное взаимодействие, которое обязывает сотрудников, работающих с детьми (воспитателей, учителей, врачей, тренеров и др.), сообщать в органы правопорядка о семьях, которые находятся в социально-опасном положении. Низкий семейный доход или отсутствие трудоустройства у одного из родителей – это один из моментов, на который рекомендуют обращать внимание. Каждый синяк, травма ребенка заносится в базу. При удобном случае эта информация может быть использована против семьи.

Все эти нововведения и есть ювенальные технологии западного образца. Но на одной только ювенальной юстиции Европа не останавливается. Как мы знаем, в "цивилизованных странах" сейчас вовсю продвигают гендерную теорию и ведут борьбу с так называемыми гендерными стереотипами.

Так, в Швеции с целью установления равноправия полов среди детей в 1998 году был принят закон «О противодействии гендерным стереотипам у детей». В 2010 г. в Швеции открылся первый экспериментальный детский сад «Эгалия» (в переводе - равенство), где наложен запрет на слова «Мальчик» и «Девочка», «Он» и «Она», дети играют в бесполые игрушки (фото с сайта Новые вести).

В европейских странах на законодательном уровне отменяются слова «Мать» и «Отец», заменяются на «Родитель 1», «Родитель 2». В США эти правила действуют с февраля 2011 г. Если же ребенок еще не определился в выборе своего пола, ему назначаются препараты , задерживающие нормальное развитие.

И если руководство НРА с таким рвением взялось воплощать в жизнь Национальную Стратегию, насквозь пропитанную губительными для нашего народа нововведениями (которые внедряются под гуманистическим предлогом защиты детей), то  мы имеем все основания опасаться, что под столь гуманным предлогом руководство НРА начинает внедрять в массы европейскую гендерную теорию.
Ведь одно дело запретить в детских садах пупсы и куклы с гениталиями, но совсем другое дело вообще изъять из детских дошкольных учреждений куклы с половыми признаками (с длинными волосами, определенным чертами лица, например). Поэтому, сомневаемся ли мы в благих намерениях Третьяковой? «Конечно, сомневаемся, но мы будем следить!».

Оксана Хмурова, РВС.

Есть мнение! О запрете кукол с половыми признаками. Материалы http://www.mk.ru/social/2014/10/15/v-detsadakh-zapretyat-ispolzovat-kukol-s-priznakami-polovogo-razlichiya.html

В детсадах хотят запретить играть с куклами, имеющими первичные половые признаки

По мнению родителей, такие игрушки мешают нормальному поэтапному психологическому созреванию ребенка
       
Детских кукол с первичными половыми признаками часто можно встретить в российских детсадах, однако появляются они не по воле воспитателей, а по требованию региональных методистов.
В детсадах хотят запретить играть с куклами, имеющими первичные половые признаки

Сопредседатель Национальной родительской ассоциации, член координационного совета при президенте РФ по реализации Нацстратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы Елена Третьякова намерена предложить президентскому совету запретить использовать в дошкольном образовании подобные игрушки. По ее словам, мониторинг мнений родительской общественности показал, что родители дошкольников категорически против использования в детских садах так называемых анатомически правильных кукол. Такие игрушки мешают нормальному поэтапному психологическому созреванию ребенка, уверены родители.
«Как представители родительской общественности, мы выступаем против популяризации методистами использования в воспитательной работе подобного наглядного материала. В детских садах не должно быть своего рода уроков полового воспитания, это вредно для детской психики. Этот вопрос не раз поднимали сами воспитатели и преподаватели дошкольных учреждений, вынужденные работать по новомодным методикам», - отметила Третьякова.
Как сообщает ТАСС, анатомически правильные куклы изначально создавались преимущественно для образовательных и практических целей, в том числе как наглядные пособия для допроса детей, подвергшихся сексуальному насилию. В настоящее время производители пошли дальше — они создают роботизированные куклы (например, для приучения детей к горшку), которые, по утверждению производителей, выполнены с анатомической точностью в образовательных целях.
Возмущенные отзывы родителей по поводу такой продукции можно встретить и в интернете на различных форумах.

Есть мнение! О запрете игрушек с половыми признаками. Материалы http://izvestia.ru/news/577945

Национальная родительская ассоциация считает, что детский сад — не место для уроков полового воспитания

В детских садах хотят запретить игрушки с признаками полового различия
Фото: ИТАР-ТАСС/Интерпресс/Андрей Шопша
Так называемых пупсов с первичными половыми признаками всё чаще можно встретить в российских детских садах. Причем появляются они вовсе не по воле воспитателей, а по требованию региональных методистов. Сопредседатель Национальной родительской ассоциации, член координационного совета при президенте РФ по реализации Нацстратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы Елена Третьякова намерена предложить президентскому совету запретить использовать в дошкольном образовании подобные игрушки. Свое предложение она внесет на ближайшем заседании рабочей группы совета. 
По словам Елены Третьяковой, мониторинг мнений родительской общественности показал, что родители дошкольников категорически против использования в детских садах натуралистичных игрушек с половыми признаками — так называемых анатомически правильных кукол. По их мнению, такие игрушки мешают нормальному поэтапному психологическому созреванию ребенка. 
— Поскольку у нас нет единых стандартов игрушек для детских садов, многое отдано на откуп регионам, которые разрабатывают и внедряют собственные развивающие методики, — рассказала Елена Третьякова. — Как представители родительской общественности, мы выступаем против популяризации методистами использования в воспитательной работе подобного наглядного материала. В детских садах не должно быть своего рода уроков полового воспитания, это вредно для детской психики. Этот вопрос не раз поднимали сами воспитатели и преподаватели дошкольных учреждений, вынужденные работать по новомодным методикам. 
Анатомически правильные куклы изначально создавались преимущественно для образовательных и практических целей, в том числе как наглядные пособия для допроса детей, подвергшихся сексуальному насилию. В настоящее время производители пошли дальше — они создают роботизированные куклы (например, для приучения детей к горшку), которые, по утверждению производителей, выполнены с анатомической точностью в образовательных целях.
Возмущенные отзывы родителей по поводу такой продукции можно встретить и в Сети на различных форумах. 
— Из-за отсутствия единого стандарта игрушек для дошкольных образовательных учреждений наши западные оппоненты через различные организации продвигают свои бренды. Они рекомендуют нашим методистам использовать их в рамках новомодных образовательных программ. Мы, в свою очередь, стараемся донести до компетентных органов родительское мнение в пользу традиционного образования и воспитания наших детей, в пользу наших отечественных игрушек, — отметила Елена Третьякова.
Депутат Госдумы, член комитета по вопросам семьи, женщин и детей Константин Субботин солидарен с родительской общественностью.
— Если бы в первом классе мне вдруг начали преподавать физику, я бы не смог ничего осознать и осмыслить — человеческий мозг формируется поэтапно. Считаю, что игрушки для детских садов относятся к тому, что должно быть регламентировано на общероссийском уровне. Ни в коем случае нельзя отдавать это на усмотрение регионам. Дошкольный возраст — это как раз тот промежуток времени, когда ребенок наиболее впечатлителен, когда очень легко травмировать его психику, — считает Константин Субботин. 
Детский клинический психолог, директор центра психолого-педагогической поддержки семьи «Нелишние дети» Елена Морозова считает, что страшна не сама игрушка, а ее неразумное использование.
— Разумеется, недопустимо давать таких пупсов в игру, акцентировать внимание на половых признаках и изучать их в дошкольном возрасте. Хотя какие-то гендерные различия дети всё равно наблюдают друг у друга, поэтому здесь очень важна адекватная реакция взрослого, серьезная и деликатная воспитательная работа с ребенком. К сожалению, не всё можно стандартизировать. Натуралистичные игрушки, в том числе «писающие», могут использоваться в терапевтической работе психологами в детских садах. С помощью такого наглядного пособия можно помочь ребенку справиться с энурезом. Но это, конечно же, должна быть индивидуальная работа, а не групповое занятие, — считает Елена Морозова. 

Ален де Боттон о роли новостей в современном мире. Материалы http://psyfactor.org/lib/postjournalism4.htm

Аллен де Боттон (см. его биографию, где в числе прочего говорится, что он писал Ph.D. по французской философии в Гарварде, но бросил, чтобы заняться написанием книг для широкой публики) в своей книге о новостях цитирует одну фразу Гегеля (Botton de A. The news: a user's manual. — New York, 2014, см. также его устное выступление на YouTube), повторяя ее также достаточно часто на встречах с читателями: «Чтение утренней газеты — это утренняя молитва реалиста». Есть еще высказывание де Боттона: «Новости заменили религию».
Фраза де Боттона имеет даже большие последствия, чем он раскрывает. Ведь, по сути, человек прошлого читал один текст — Библию. Кстати, Юрий Лотман приводил этот пример, чтобы показать два разных типа чтения. Если человек прошлого читал одну книгу, то он читал ее по-другому. Она выводила его на размышление, это чтение было умственной работой. Сегодня, когда человек читает сотни книг, он просто складирует их в памяти. Книга не дает той умственной работы, которая была характерной для нее в прошлом.
Но это только одна сторона медали. Другая состоит в том, что мир одной книги можно трактовать как достаточно стабильный. Приход нового времени породил и книгопечатание, и газеты. Но это был уже другой мир, в котором резко возросла скорость изменений. И вопрос звучит еще и так: то ли эта скорость была порождением книг и газет, то ли перед нами параллельные процессы.

понедельник, 8 декабря 2014 г.

Новый креативный подход к созданию развивающей среды для детей: вязаные детский площадки (Япония).

Как вязаные детские площадки завоевывают мир

Когда думаешь о детской площадке, сразу представляется набор игровых элементов: горка, песочница, качели. Но что, если вся площадка — это единое разноцветное нечто, в котором можно прокладывать лаз, прятаться в норе и просто прыгать, как на гигантском батуте? Настоящие вязаные площадки-паутины, появившись в Японии, начали распространяться по всему миру и теперь пользуются популярностью не только у детей, но и у взрослых.  
Фотография:
Museo d’Arte Contemporanea Roma

Кто придумал

Тошико Хориучи Макадам — одна из ведущих художниц Японии, начавших в 1970-х на волне переосмысления качеств текстиля развивать направление fiber art, и одна из немногих, использующих технику вязания в своих работах. Выставляя своё произведение «Многослойный гамак №1», Тошико добродушно разрешила паре неугомонных мальчишек поиграть в её вязаной скульптурной инсталляции. Наблюдая за ползающими в вязаном полотне детьми, художница заметила, что текстиль начинает жить новой жизнью: он раскачивается, растягивается под весом ребенка и предаётся неожиданным трансформациям.
В то время Тошико преподавала в одном из токийских институтов и, вдохновленная опытом прошедшей выставки, вместе с двумя своими студентками начала детально изучать феномен детской игры. В течение трёх лет они регулярно посещали парки и игровые площадки в центре японской столицы. Результат оказался неутешительным: в то время правительство направляло все свои силы на развитие экономики, и немногие понимали, какое влияние оказывает на дальнейшую жизнь человека детство, проведенное среди высотных домов, с просмотром телевизора как главной формой досуга.
Художница не остановилась на одних лишь исследованиях: в 1971 году на собранные от подработки дизайнером деньги она закупила материал, связала разноцветную скульптуру, легко поддающуюся трансформации, и подарила её одному из городских детских садов. Второй экземпляр вскоре появился в экспозиции Национального музея современного искусства в Киото. Обе работы были изготовлены из придуманной японскими учёными витой нейлоновой нити — она не портится от влажности и долго служит, единственный её недостаток — ограниченные возможности формообразования.
В 1979 году Тошико была приглашена известным японским ландшафтным архитектором Фумиако Такано для совместной работы над территорией строящегося тогда Национального парка в Окинаве — так три вязаные интерактивные скульптуры появились в открытом общественном пространстве.

Проект Netplayworks

В 1990 году Тошико с мужем Чарльзом Макадамом основали на его родине в Новой Шотландии (Канада) компанию Interplay Design and Manufacturing, а в Японии — Interplay Japan с целью развития концепции «игровых скульптур» на коммерческой основе. Их первым проектом стал «Радужный гамак» в Национальном парке Токио, представляющий собой парк внутри парка.
       

 

Уникальные игровые площадки на открытом воздухе ("Свобода игры", Швеция): 200 фотографий. Их можно посмотреть по ссылке https://plus.google.com/photos/112869005765801406109/albums/6080589294479167073?banner=pwa

Некоторые фотографии из альбома







 

вторник, 2 декабря 2014 г.

Эко-образование в корейском детском садике. Материалы http://letidor.ru/article/kak_vse_ustroeno_eko_obrazovan_114981/

Как все устроено: эко-образование в детском саду Кореи


Как объяснить ребенку 3-5 лет, что природные ресурсы не бесконечны, запасы пресной воды могут иссякнуть в ближайшие несколько десятилетий? А самое главное, как донести до него, что это все не просто «истории» из книжек и фильмов, а мир, в котором ему жить и которому он может помочь? Оказывается, сделать это можно. Главное, чтобы взрослые считали эти вопросы действительно важными. 

«Болеет земля – болею и я» – так называется книжка, которую недавно принес из садика мой пятилетний сын. В одном этом простом названии, по сути, заложено все то, о чем можно говорить долго и очень сложными словами. Книжка почти целиком состоит из картинок, поясняющего текста немного, но он хорошо продуман.
 

Есть мнение! Как восполнить ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивности нехватку общения с природой. Материалы http://medbe.ru/news/meditsinskie-issledovaniya/sdvg-i-nekhvatka-obshcheniya-s-prirodoy/


СДВГ и нехватка общения с природой

Автор - Наталья
Согласно данным Центра по контролю и профилактике заболеваний, в США приблизительно 11% детей в возрасте от 4 до 17 лет страдают синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). В 2011 году в этой стране было 6,4 миллиона детей с таким диагнозом. 
Большую часть из них лечат медикаментозно, часто в сочетании с поведенческой терапией. 
Для некоторых детей такой подход оказывается очень эффективным, помогает повысить качество жизни и снизить риски, традиционно ассоциируемые с СДВГ. 
Но не во всех случаях такое лечение успешно. Иногда врачи прекращают лечение из-за его неэффективности или побочных эффектов. 
Для таких случаев нужны принципиально новые подходы, которые помогут достичь приемлемых результатов. Ученые говорят, что ответ, возможно, кроется в дефиците общения с природой. 

Материалы http://naturalworld.ru/kniga_posledniy-rebenok-v-lesu-kak-spasti-nashih-detey-ot.htm Есть ссылка, по которой можно скачать книгу

Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой - Ричард Лоув Скачать без регистрации

Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой. Скачать бесплатно без регистрации. Ричард Лоув.
Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой скачать: Нынешнее поколение детей совершенно оторвано от мира природы; вместо того чтобы просто бродить по лесу, они изучают его на уроках природоведения. Сегодня дети прекрасно разбираются в компьютерных играх, но не знают, как выглядит дубовая роща, и не помнят запаха соснового бора; природа для них - абстракция, а не реальное переживание. Природа, как ничто другое, помогает ребенку обрести душевное равновесие, она может питать его душу и стать для него источником глубоких переживаний и творческих озарений. Книга американского журналиста Ричарда Лоува "Последний ребенок в лесу" - это страстный призыв ко всем родителям поднять наших детей с диванов, оторвать от экранов телевизоров и компьютеров и вновь пробудить в них интерес к миру природы. Автор показывает, что непосредственное общение с природой необходимо для полноценного развития ребенка, для физического и эмоционального здоровья человека и что "синдром дефицита общения с природой" является причиной многих серьезных проблем: ожирения, агрессии, расстройства внимания, депрессий. Ричард Лоув предлагает родителям и учителям практические способы восстановления прерванной связи и рассказывает о том, как приобщить наших детей к природе, чтобы вырастить их здоровыми и более приспособленными к жизни.

Зарубежный опыт создания лесных детских садиков. По материалам блога "Город-друг"


Лесной садик - это место, где дети учатся и познают мир в природном окружении.
 
Лесной садик впервые появился в 1950х годах в Германии. Waldkindergarten в переводе и означает лесной детский сад.
Примерно в то же время система обучения дошкольников в природном окружении начала свою работу в странах Скандинавии.
Сейчас подобные сады открываются по всему миру: в Германии, Англии, Шотландии, Америке, Малайзии, Дании, Швеции, Японии.
 
 
Лесной садик - это часть более широкой системы обучения под названием outdoor learning, которая включает в себя лесные школы, лагеря дикой природы и летние кампусы. Чаще всего это программа, рассчитанная на срок не менее 6 недель, в течение которой дети не только получают опыт общения с природой, но и улучшают свои социальные и когнитивные навыки.